“景观”指人的视线所及的建筑室外空间环境中的客观物质存在。而正因为景观设计中视觉机制的主导位置，我们对校园铸铝别墅大门周边空间景观设计展开的讨论将以与人的视觉感受直接相关的形态学研究为主线。我们认为，形态学研究范畴涵盖了“实体及空间二者的形式及其组成结构”。以建筑师的眼光来看，景观形态则包括了建筑以及建筑外部环境，景观设计的内容则包括“物”与“人”两方面。校园铸铝大门周边空间景观设计的目的指向其服务的主体——学生、教工，校园景观由于师生的活动参与而凸现于自身存在的文化价值。因此，我们认为校园铸铝大门周边空间景观设计的内容可容括人造景观、自然景观和活动景观。人造的景观是人工塑造出来的视觉环境，包括校舍建筑的形象、道路、广场、建筑小品等；自然景观是校园入口区域的自然环境与条件，如山体、水脉等，也包括有植栽、草坪等。活动景观强调学生、教师等校园使用主体在铸铝大门周边空间的行为与的参与过程，他们赋予校园以活力，并体现出校园这一特定环境对于使用者的意义。

　　另外，作为求学、教学、研究的场所，校园铸铝别墅大门周边空间的景观应具有其自身的特点，它不同于城市中商业街五彩的景观，不同于绿地公园的以自然绿化为主的休闲景观，其设计要体现自有治学氛围与文化环境，追求校园的精神教育的作用，供于课余生活、放松心情、思索问题的场所与空间。时下教育的任务体现了对学生进行启发和引导的趋向。同时，学生的求知欲和紧迫感使他们不满于课堂和书本知识，辅助教学的二课堂，如科技活动、兴趣小组、杜团组织等等，与一课堂一样重要。因此，校园铸铝别墅大门周边空间景观设计所提供的场所也应具有启发和引导作用，使这种场所对于不同学习阶段、不同内容、不同组织群体、不同时间的校园应用者主体——学生，展示出了不同的空间特点、不同的形象、不同的性格特征，让景观本身成为一种有个性的语言，表达涵义，传送信息，让学生一旦融入这种校园景观就能充满活力、充满想象和灵感。

　　校园铸铝别墅大门周边景观的设计应通过各具体的物质表现与设计手段，达成与人的参与整合，追随当前的教育理念与人的思维特征，以实现寄教学于课堂之内，寓学习于环境之中的新校园。